程  序

说  明

1. 复习

请家长一定按作业的要求复习儿歌、生字和学说话。

1)       学生齐声朗读上次课所学的儿歌。

2)       老师用大字卡检查上次课所学的生字。

3)       复读上次课所学的学说话。

2. 激趣导入新课

1)       老师让学生把书翻到新课的页数。

2)       说一说，你看到了什么?

3)       我们今天要学的中文和非常漂亮的图画。

4)       老师从标题切入，以简单句导入新课

3. 朗读课文 (整体输入教学法)

1)       老师有感情地朗读儿歌。

2)       老师以讲故事的语气讲解儿歌的大意。

3)       老师逐句带学生朗读儿歌 (先训练语感) ，学生边指边读。

4)       老师与学生轮流读儿歌(老师读上句,学生读下句) 。

5)       学生齐生朗读儿歌。

4. 认读生字 (跟踪识字法)

1)       每课6个生字。

2)       老师拿出生字大字卡，先按顺序领读，老师读一遍，学生跟读两遍。重复做1-2遍。

3)       老师随机逐字抽出生字大字卡，请学生指出字在儿歌中的位置，这时老师引出词组，讲解词意 (必要时可用动作和英文)，随后领读生字所在的句子。重复做1-2遍。

程  序

说  明

1. 朗读课文

学生齐声朗读儿歌两遍，带动第二节课开始的气氛

2. 生字笔画笔顺

1) 从直接数笔画笔顺入手。

2) 老师随机逐字抽出生字大字卡，举高大字卡，用手指从第一笔开始，按笔顺领着学生一起在空中数笔画，学生与老师同时说：1,2,3,4……

3) 每个字重复做1-2遍。

3. 泛读词组

1)       从3个生字中，每个生字衍生出4个常用词组，每课共有12常用词组。

2)       老师读一遍，学生跟读两遍。

3)       老师讲解每个常用词组意思 (必要时可用动作和英文)。

4)       学生齐读常用词组，每个词组连读两遍后再读下一个。

4. 学说话

1)       从3个生字中，每个生字衍生出1个简单句子，每课3个句子，以此训练学生的听说能力。

2)       老师讲解每个句子的意思 (必要时可用动作和英文)。

3)       老师领读句子两遍。

4)       请学生以最简洁的方式说出本课的3个句子。

5. 家庭作业、复读儿歌

1)       老师提醒学生完成本课作业。

2)       全体学生起立，齐声复读儿歌一遍。

3)       下课!

程  序

说  明

1. 复习

请家长一定按作业的要求复习课文和加注汉语拼音的韵文。

1)       学生齐声朗读上次课所学的课文和韵文。

2)       老师用大字卡检查上次课所学的生字。

3) 复读上次课所学的词汇，老师抽查。

2. 激趣导入新课

1)       老师让学生把书翻到新课的页数。

2)       老师从标题切入，以简单提问的形式很自然地导入新课，如：你们见过……吗? 你们知道……吗? 你们去过……地方吗?等等

3. 朗读课文 (整体输入教学法)

1)       老师有感情地朗读课文。

2)       老师以讲故事的语气讲解课文的大意。

3)       老师逐句带学生朗读课文 (先训练语感) ，学生边指边读。

4)       老师与学生轮流读课文(老师读上句,学生读下句) 。

5)       学生齐声朗读课文。

4. 认读生字 (跟踪识字法，直接认字，拼音并行)

1)       认读生字。

2)       老师拿出生字大字卡，先按顺序领读，老师读一遍，学生跟读两遍。重复做1-2遍。

3)       老师随机逐字抽出生字大字卡，请学生指出字在课文中的位置，老师让学生圈出相应的词汇，讲解词意 (必要时可用动作和英文)，随后领读生字所在的句子。重复做1-2遍。

程  序

说  明

1. 朗读课文

学生齐声朗读课文两遍，带动第二节课开始的气氛

2. 中文基本笔画和生字笔画笔顺

1) 学习每课所安排的中文基本笔画。

2) 从直接数生字的笔画笔顺入手。老师随机逐字抽出生字大字卡，举高大字卡，用手指从第一笔开始，按笔顺领着学生一起在空中数笔画，学生与老师同时说：1,2,3,4……

3) 每个字重复做1-2遍。

3. 认读词汇

1)       老师读一遍，学生跟读两遍，学生边指边读。

2)       老师讲解每个常用词组意思 (必要时可用动作和英文)。

3)       学生齐读常用词组，每个词组连读两遍后再读下一个。

4. 认读拼音字符，朗读加注汉语拼音的韵文，

1)       每课认读2个拼音字符，老师每次教时都提醒学生：声母--initial consonant (of a Chinese syllable)，没有四声；韵母--simple or compound vowel (of a Chinese syllable),sometimes with a terminal “n”or“ ng” ，有四声。

2)       老师领学生朗读韵文两遍，学生边指边读。

3)       老师让学生圈出含有本课所学的2个拼音字符字，并教学生拼读。

4)       老师以讲故事的语气讲解韵文的大意。

5)       老师、学生齐声朗读韵文两遍，并提醒学生下课后复习。

5. 家庭作业、复读课文

1)       老师提醒学生完成本课作业。

2)       全体学生起立，齐声复读课文一遍。

3)       下课!

程  序

说  明

1. 复习

请家长一定按作业的要求复习课文和阅读材料。

1)       学生齐声朗读上次课所学的课文和阅读材料。

2)       老师用大字卡检查上次课所学的生字。

3) 复读上次课所学的词汇，老师抽查。

2. 激趣导入新课

1)       老师让学生把书翻到新课的页数。

2)       老师以课文为题材，以讲故事的语气简述课文，很自然地激起学生的兴趣。

3. 朗读课文 (整体输入教学法)

1)       老师有感情地朗读课文。

2)       老师逐句带学生朗读课文 (先训练语感) ，学生边指边读。

3)       老师与学生轮流读课文(老师读上句,学生读下句) 。

4)       学生齐生朗读课文。

4. 认读生字 (跟踪识字法，直接认字，生字标注拼音)

1)       认读生字。

2)       老师拿出生字大字卡，先按顺序领读，老师读一遍，学生跟读两遍。重复做1-2遍。

3)       老师随机逐字抽出生字大字卡，请学生指出字在课文中的位置，老师让学生圈出相应的词汇，讲解词意 (必要时可用动作和英文)，随后领读生字所在的句子。重复做1-2遍。

程  序

说  明

1. 朗读课文

学生齐声朗读课文两遍，带动第二节课开始的气氛

2. 生字笔画笔顺和汉字结构

1) 从直接数笔画笔顺入手。

2) 老师随机逐字抽出生字大字卡，举高大字卡，用手指从第一笔开始，按笔顺领着学生一起在空中数笔画，学生与老师同时说：1,2,3,4……

4)       每个字重复做1-2遍。

5)       向学生介绍5种汉字结构：(1) 独体结构：千万为文；(2) 左右结构：信任明确；(3) 上下结构：全息雷轰 ；(4) 全包围结构：国团围圈 ；(5) 半包围结构： 厅司边同

6)       让学生说出每个生字的结构。

3. 认读词汇

1)       老师读一遍，学生跟读两遍，学生边指边读。

2)       老师讲解每个常用词组意思 (必要时可用动作和英文)。

3)       学生齐读常用词组，每个词组连读两遍后再读下一个。

4. 家庭作业、复读课文

1)       老师提醒学生完成本课主课部分作业。

2)       全体学生起立，齐声复读课文一遍。

3)       下课!

程  序

说  明

1. 复习课文

1)       学生齐声朗读上次课所学的课文，边指边读。

2)       请1-2位学生复述课文。

2. 偏旁部首

老师讲解每课的2个偏旁部首，并解释例字。

3. 课堂写字

课堂先描后写5个词汇，并听写这5个词汇。

3. 朗读阅读材料

1)       老师有感情地朗读阅读材料。

2)       老师逐句带学生朗读阅读材料，训练语感，学生边指边读。

3)       学生自行朗读阅读材料。

4)       请1-2位学生复述阅读材料。

4. 家庭作业、复读课文

1)       老师提醒学生完成本课阅读材料部分作业。

2)       全体学生起立，齐声复读课文一遍。

3)       下课!