新意成立北加州首家简体字全日制中文学校 (组图)

New Concept Immersion School

请点击查看:新意校舍--安全、舒适,室内外空间宽大

    全球掀起一股学中文热潮,很多专家学者都认为中国是世界的未来,现在人们会说要想获得成功,你就该会说汉语。家长们更纷纷让孩子从小学中文,他们最清楚,只有这样才能让他们学好中文。新意中文学顺应这个新潮流,经近一年的筹备,成立北加州首家简体字全日制中文学校(New Concept Immersion School),将于2007618日正式开课。新意全日制中文学校是目前全日制2-5岁幼教中心的扩展,新意将以丰富经验,一流师资,先进设施,宽大校园,亮丽教室,为K5年级儿童提供全日制中英双语课程,2007-2008年度第一批只招收K1年级学生20名,以後每年增加一个年级至5年级。上课时间是周一至周五早上8:30至下午2:30,下午2:306:30,提供课後辅导。

    新意全日制中文学校采用系统的沉浸式教法,中英文课程各占50%,依照「哈佛多元智能」和美国外语教学学会订定的5C准则设计中英课程,既严谨而又生动的双语课程创造真正的中文环境,让儿童扎扎实实掌握中文,精通中英双语,将来成为拥有国际观及富有责任感的世界公民。学校的目标不仅要嘉惠华裔子弟,还要让黄头发蓝眼睛的小朋友也能说一口流利的中文。除了中文和中华文化课程之外,还开设数学、自然科学、英语阅读、社会学、语言学、音乐、运动等课程。新意以高质量教学为核心,课程内容按著名私立学校教学大纲设计。学校不但关注学生课业成绩,而且重视课後活动和社区文化、艺术、演讲活动。每年举办春节联欢会、中国夏令营和年度汇演.

   
新意中文学校创办人陈健表示,在过去的两年内,曾有很多家长向她表达对简体字全日制中文学校的兴趣,家长们说,现在全世界都将目光转向中国,学习中国通用的简体字是非常实用的,社区的需求催生了新意全日制中文学校的成立。再加上新意湾区办学十五年,成果有目共睹,特别是在周末、课後、幼教各类中文实验教学中,用十年时间,与中国专家合作,研发了《新意中文》教材36册,由北京语言大学出版,并向全球发行。因此新意全日制中文学校在师资、教材和教学经验方面有明显的优势。

    新意分别于314日、16日、21日、23日,有四现场示范教学及注册说明会,时间都是上午10:45—11:30,欢迎家长咨询详情,参观校园。同时欢迎更多资深中英双语老师加入教学行列。详情请电:408-296-6668.


「哈佛多元智能」简介:

由哈佛大学著名教育家Howard Gardner教授于1983年提出的「多元智能」(Multiple intelligences)理论,他认为人类的智能是多元化而非单一的。其中包括:语言智能(Linguistic intelligence,逻辑数学智能(Logical-mathematical intelligence,空间智能(Spatial intelligence,音乐智能(Musical intelligence),内省智能(Intra-personal intelligence) , 肢体动觉智能(Bodily-kinesthetic intelligence)人际智能(Interpersonal intelligence) ,自然观察智能(Naturalist intelligence)等八方面的智能。多元智能理念目前已经广泛应用于欧美国家的儿童教育上,并且获得极大的成功。多元智能的教学理念是为孩子提供一个充分发挥的空间,全面开发幼儿各方面的潜能。

. 语言智能( Verbal/Linguistic intelligence )

是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。律师, 演说家, 编辑, 作家, 记者等是几种特别需要语言智能的职业。对语言智能强的人来说,他们喜欢玩文字游戏。在学校里,他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣,在谈话时常引用他处读来的信息,喜欢阅读、讨论及写作。这一类的儿童在学习时是用语言及文字来思考,对他们而言,理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动:阅读材料、 录音带、 写作工具、 对话、 讨论、 辩论及故事等。

. 数学逻辑智能(Logical/Mathematical intelligence ) 

是指有效的运用数字和推理的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系,陈述和主张,功能及其它相关的抽象概念的敏感性。数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。对逻辑数学智能强的人来说,他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程;喜欢提出问题并执行实验以寻求答案(假如我每天给我的盆景多浇一倍的水会怎样?);喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序; 对科学的新发展有兴趣,喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷,对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。这一类的儿童在学习时是靠推理来思考,对他们而言,理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动:可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构。

. 空间智能( Visual/Spatial intelligence )

是指准确的感觉视觉空间,并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性,也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来,以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。向导、猎人、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等是特别需要空间智能的几种职业。空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐,喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏;喜欢想象、设计及随手涂鸦,喜欢看书中的插图,学几何比学代数容易。这一类的儿童在学习时是用意象及图像来思考,对他们而言,理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动:艺术、积木、录影带、幻灯片、想象游戏、视觉游戏、图画书、参观美展、画廊等艺术方面的社教机构。

. 肢体运动智能( Bodily/Kinesthetic intelligence )

是指善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧的生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧,如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要空间智能的几种职业。这一类的人很难常时间坐着不动;他们喜欢动手建造东西,如缝纫、编织、雕刻,或木工或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品。他们喜欢在户外活动,与人谈话时,常用手势或其它的肢体语言,喜欢惊险的娱乐活动并且定期从事体育活动。这一类的儿童在学习时是透过身体感觉来思考,对他们而言,理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动:演戏、动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。

. 音乐智能( Musical/Rhythmic intelligence )

是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏()家、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。他们通常有很好的歌喉,能轻易辨别出音调准不准,对节奏很敏感,常常一面工作,一面听 (或哼唱) 音乐,会弹奏乐器,一首新歌只要听过几次,就可以很准确的把它唱出来。这一类的儿童在学习时是透过节奏旋律来思考,对他们而言,理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动:乐器、音乐录音带、CD、唱游时间、听音乐会、弹奏乐器等。

. 人际智能( Inter-personal intelligence)

是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性,辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。人际关系智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏,如篮球、桥牌;而较不喜欢个人性质的运动及游戏,如跑步、玩电动玩具。当他们遭遇问题时,他们比较愿意找别人帮忙;喜欢教别人如何做某件事。他们在人群中感觉很舒服自在,通常是团体中的领导者,他们适合从事的职业有政治、心理辅导、公关、推销及行政等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作。这一类的儿童靠他人的回馈来思考,对他们而言,理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动:小组作业、朋友、群体游戏、社交聚会、社团活动、社区参与等。

. 内省智能(Intra-personal intelligence)

是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能包括对自己有相当的了解,意识到自己的内在情绪、意向、动机、脾气和欲求以及自律自知和自尊的能力。自我认知智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯:常试图由各种的回馈管道中了解自己的优缺点;经常静思以规划自己的人生目标;喜欢独处,他们适合从事的职业有心理辅导、神职等。这一类的儿童通常以深入自我的方式来思考,对他们而言理想的学习环境必须提供他们秘密的处所、独处的时间及自我选择等。

. 自然观察智能(Naturalist intelligence 

是指善于观察自然的事物,善于辨别自然环境中种种现象的能力,还能对这些现象的 事物内在关联去判断,知道如何去爱护自然,即对大自然的兴趣,考察,研究的能力。 



“5C”
简介

美国外语教学学会订定五大外语教学指导准则,也就是一般所谓的
“5C”,包括“Communication”(沟通:运用中文沟通)“Cultures”(文化:体认中华多元文化)“Connections”(贯连:贯连其它学科)“Comparisons”(比较:比较语言文化的特性)“Communities”(社区:应用于国内与国际多元社区)。在“5C”之中,尤其以沟通文化为中文AP教学和考试的核心。

 

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